“全息蟲洞背后的意義到底是什么？”

“人怎么可能是魚變的呢？”

“如果標(biāo)槍刺破了宇宙的邊界，宇宙外面又會(huì)是什么？”

上面每一個(gè)天馬行空的科學(xué)問(wèn)題背后，都有一連串有趣的科普故事。段鳴鏑日常要做的，就是將這些故事串聯(lián)起來(lái)，通過(guò)老鳴TV這個(gè)抖音賬號(hào)，講述給大家，讓觀眾在聽故事的過(guò)程中，了解這些科學(xué)問(wèn)題來(lái)龍去脈、理論因果，理解什么是科學(xué)的精神和理念。

在成為一名擁有190萬(wàn)粉絲的抖音科普博主之前，段鳴鏑已經(jīng)是一位資深的科教電影導(dǎo)演，創(chuàng)作了《月球探秘》《帝國(guó)的興衰》《統(tǒng)一與興盛》《解密癌癥》等作品。其中《月球探秘》曾分別獲得第十三屆華表獎(jiǎng)及第二十七屆金雞獎(jiǎng)最佳科教片獎(jiǎng)。

從資深科教電影導(dǎo)演到抖音上的科普博主，段鳴鏑職業(yè)身份的變化折射出了當(dāng)下科普內(nèi)容生態(tài)的新變化。隨著短視頻內(nèi)容成為時(shí)下主流的傳播媒介，科普內(nèi)容的形態(tài)和發(fā)布渠道也逐漸產(chǎn)生了一些變化：短視頻和直播成為新的科普內(nèi)容載體；同時(shí)，抖音等平臺(tái)為科普內(nèi)容觸達(dá)大眾搭建了一條更快速、更扁平的傳播體系。

在更易于呈現(xiàn)的內(nèi)容形態(tài)與更高效的傳播渠道相互作用下，科普內(nèi)容的傳播效率得到了極大提升，科普創(chuàng)作生態(tài)被不斷激活，創(chuàng)作群體與受眾群體被不斷激活。段鳴鏑這樣的專業(yè)科普內(nèi)容創(chuàng)作者之外，還可以看到高校教授、科研院所的研究員，甚至是兩院院士，也紛紛開始在抖音等平臺(tái)上，創(chuàng)作科普內(nèi)容，形成了一支科普“國(guó)家隊(duì)”。

“抖音讓我這種初中文化的人，也能夠見識(shí)到我范圍以外的知識(shí)，真的是抖音在帶著看世界?！痹谥袊?guó)工程院金涌院士的視頻下，有人這樣評(píng)論道。科普“國(guó)家隊(duì)”就像是科普領(lǐng)域的盜火者普羅米修斯，拉平信息鴻溝，讓普通人也有能力常態(tài)化地聽到一個(gè)國(guó)家最頂尖的知識(shí)與觀點(diǎn)分享，成就屬于短視頻時(shí)代的知識(shí)普惠。

用“大白話”講留得住的科普內(nèi)容

“按照惠勒的說(shuō)法，人又是什么呢？人就是時(shí)空中的粒子結(jié)節(jié)，是時(shí)空中的一團(tuán)粒子毛線團(tuán)?！痹诶哮QTV置頂?shù)淖髌分?，段鳴鏑圍繞科學(xué)家創(chuàng)建了人類歷史上第一個(gè)全息蟲洞這個(gè)物理學(xué)上的重大事件，介紹了蟲洞概念的提出者約翰·惠勒，以及他提出的單電子宇宙假說(shuō)和參與宇宙理論；還有愛因斯坦和羅森提出的量子糾纏，以及全息蟲洞與量子糾纏的關(guān)系。

“惠勒認(rèn)為宇宙的本質(zhì)可能就是信息”；“量子天然的就是信息的載體”；“信息沒(méi)有質(zhì)量，信息穿越蟲洞的時(shí)候，蟲洞不會(huì)坍縮”；“我們有理由認(rèn)為，平行宇宙之間可以通過(guò)蟲洞進(jìn)行聯(lián)系”……在段鳴鏑的講述中，物理學(xué)所探究的世界本質(zhì)被掀開了誘人的一角，讓觀眾在15分鐘的時(shí)間里充分感受到思考的魅力。

從2020年6月在老鳴TV賬號(hào)上發(fā)布第一條視頻算起，段鳴鏑在四年時(shí)間里已經(jīng)發(fā)布了189個(gè)作品。這些作品涵蓋了科學(xué)探索、歷史故事、人物故事三個(gè)大類。人們?cè)诶哮QTV可以了解到人類的祖先為什么是魚，可以看到在1453年的君士坦丁堡城外，科技進(jìn)步催生出的人間大炮如何改變了人類的歷史進(jìn)程，還可以發(fā)現(xiàn)武則天在門閥士族的衰落過(guò)程中扮演了重要的角色。

雖然每個(gè)作品涉及的領(lǐng)域不盡相同，但段鳴鏑的作品都像探究宇宙本質(zhì)的置頂作品一樣，是以段鳴鏑自己的觀點(diǎn)或視角為主線，通過(guò)邏輯縝密的論證過(guò)程，串聯(lián)起豐富的理論、數(shù)據(jù)、史實(shí)等嚴(yán)肅信息，并將其融入到一個(gè)個(gè)通俗的知識(shí)故事里，用盡可能通俗的語(yǔ)言講述出來(lái)。

之所以要講魚是人類的祖先，是因?yàn)橛杏^眾在段鳴鏑的作品下留言：“魚是你的祖先，不是我的?！睆倪_(dá)爾文在加拉帕戈斯群島上的巨龜身上觀察到物種的進(jìn)化，到中國(guó)的古生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)世界上最古老的脊椎動(dòng)物，段鳴鏑通過(guò)這個(gè)作品厘清了魚是人類祖先的種種事實(shí)依據(jù)。

將艱深的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為適合普通人閱讀或觀看的作品，需要科普內(nèi)容創(chuàng)作者使用“大白話”，講出讓所有觀眾都聽得明白的內(nèi)容。段鳴鏑講科普故事的能力會(huì)讓不少觀眾感到“震驚”，“把內(nèi)容有節(jié)奏有彈性且均勻的輸出是一種能耐，除了專業(yè)素養(yǎng)之外也需要極為敏感的洞察力?！?/p>

這一方面源于他多年科普內(nèi)容創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的積累，知道如何將科學(xué)原理的講解恰當(dāng)?shù)厝谌氲焦适轮校热缋妹绹?guó)中學(xué)生制造高效率太陽(yáng)能裝置的故事串聯(lián)起對(duì)斐波那契數(shù)列的講解。另一方面則是因?yàn)樗朴诶眉夹g(shù)手段形象地呈現(xiàn)科學(xué)事實(shí)，為了還原蟲洞、量子糾纏、雙縫干涉實(shí)驗(yàn)等科學(xué)事實(shí)，段鳴鏑自學(xué)了動(dòng)畫制作，用二維和三維動(dòng)畫，結(jié)合影片素材來(lái)進(jìn)行制作。

新內(nèi)容、新渠道助力科普內(nèi)容生態(tài)繁榮

作為大學(xué)畢業(yè)后就投身科普內(nèi)容創(chuàng)作的資深人士，段鳴鏑是過(guò)去二十幾年間科普內(nèi)容生態(tài)變遷的見證者和參與者。在2000年，人們還習(xí)慣于在電視上觀看《走進(jìn)科學(xué)》《發(fā)現(xiàn)之旅》等節(jié)目，從中了解到外星人、神秘生物、地質(zhì)勘測(cè)、天文觀測(cè)相關(guān)的知識(shí)。段鳴鏑當(dāng)時(shí)正是《發(fā)現(xiàn)之旅》的主創(chuàng)人員。

到十幾年之后，越來(lái)越多的人開始習(xí)慣通過(guò)短視頻和直播來(lái)繼續(xù)走進(jìn)科學(xué)?！?024抖音自然科學(xué)數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示，過(guò)去一年，超過(guò)77.3億人次在抖音為自然科學(xué)內(nèi)容點(diǎn)贊，實(shí)驗(yàn)類短視頻播放量超過(guò)346億。錢學(xué)森、袁隆平、牛頓、愛因斯坦、霍金等科學(xué)家的故事與研究成果通過(guò)抖音被更多人所熟知。

拉長(zhǎng)時(shí)間維度來(lái)看，科普內(nèi)容的形態(tài)和傳播渠道一直隨著傳播媒介的升級(jí)而發(fā)生變化。從購(gòu)買《十萬(wàn)個(gè)為什么》這樣的科普書籍，到觀看《發(fā)現(xiàn)之旅》這種電視科普節(jié)目，再到抖音上刷老鳴TV的科普視頻，人們看到的科學(xué)知識(shí)講解變得更加生動(dòng)形象了，能夠接觸到的科學(xué)領(lǐng)域變得更廣泛了，能夠接觸到的科普內(nèi)容創(chuàng)作者也變得更專業(yè)了。

就如金涌院士所說(shuō)，科學(xué)的發(fā)展讓人們有機(jī)會(huì)用更新的技術(shù)去形象地傳達(dá)科學(xué)知識(shí)。在短視頻、直播、動(dòng)畫技術(shù)的加持下，很多原本通過(guò)文字描述讓人難以理解的枯燥知識(shí)，用一種輕盈的身姿沖出象牙塔和大部頭書籍的禁錮，走向大眾，讓更多對(duì)其感興趣的人能夠看到、了解和喜歡。

在段鳴鏑發(fā)布的作品中，獲得更高點(diǎn)贊數(shù)的往往是相對(duì)更加硬核的科普內(nèi)容。諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者羅杰·彭羅斯提出的“量子靈魂”理論；拉動(dòng)億萬(wàn)星系前進(jìn)的無(wú)量引力；人類的大腦是否存在盲點(diǎn)等，都獲得了幾萬(wàn)個(gè)點(diǎn)贊。這些看似嚴(yán)肅、艱深的知識(shí)點(diǎn)，在段鳴鏑的講述中，結(jié)合影片素材和動(dòng)畫效果，變得通俗易懂起來(lái)。

越來(lái)越通俗的科普內(nèi)容通過(guò)越來(lái)越大眾化的渠道，被越來(lái)越多的人看到。在老鳴TV的粉絲中，很多都是父母與孩子一起在追更科普內(nèi)容。抖音上，也有很多沒(méi)有上過(guò)大學(xué)的用戶通過(guò)觀看科普視頻，成為了《相對(duì)論》《時(shí)間簡(jiǎn)史》等著作的擁躉。同一個(gè)時(shí)間內(nèi)，北京的大廠員工與小鎮(zhèn)的公務(wù)員可能在看同一個(gè)講解《物種起源》的視頻作品。

科普“國(guó)家隊(duì)”向社會(huì)撒播知識(shí)種子

在“魚為什么是人類祖先”那期作品的最后，段鳴鏑提到：“達(dá)爾文的偉大就在于，他天才地指出，進(jìn)化的過(guò)程永遠(yuǎn)不會(huì)停止，成就人類傳奇的并非先天神圣，而是我們有決心變成更睿智、理性而且充滿愛的物種?！?/p>

這也是科普內(nèi)容創(chuàng)作者們所追求的終極目標(biāo)，即通過(guò)創(chuàng)作能經(jīng)受住時(shí)間考驗(yàn)的科普作品，助力社會(huì)養(yǎng)成科學(xué)的精神與科學(xué)的思維。人類從這種決心出發(fā)，對(duì)科學(xué)原理的不斷探究、傳承和應(yīng)用，將會(huì)成為推動(dòng)人類社會(huì)不斷進(jìn)步的源動(dòng)力。而科普就是在向社會(huì)播灑下求知的種子。

科技進(jìn)步帶來(lái)了新的內(nèi)容形態(tài)和傳播手段，降低了各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人士加入到科普隊(duì)伍中的門檻，更多專業(yè)人士正在利用短視頻和直播向大眾傳播自己多年的專業(yè)知識(shí)積累。當(dāng)越來(lái)越多的專業(yè)人士加入其中，就會(huì)催生出一個(gè)更豐富、更硬核、更扁平的科普創(chuàng)作體系。

現(xiàn)在的科普創(chuàng)作生態(tài)中，已經(jīng)形成一支科普“國(guó)家隊(duì)”。這個(gè)隊(duì)伍中有段鳴鏑這樣曾就職權(quán)威媒體的專業(yè)科普內(nèi)容創(chuàng)作者，來(lái)自各個(gè)科研院所的研究員和各大高校的教授，甚至是化學(xué)工程專家金涌、古生物學(xué)家朱敏、太陽(yáng)物理學(xué)家汪景琇、火山地質(zhì)與第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)家劉嘉麒這樣的兩院院士。

科普“國(guó)家隊(duì)”的出現(xiàn)，讓儲(chǔ)藏在這個(gè)國(guó)家最頂尖頭腦中的科學(xué)知識(shí)，也能被人人看到、聽到、學(xué)到。在抖音上，人們可以參加金涌院士的線上課堂，聽他講述化學(xué)如何改變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；可以聽汪景琇院士講我們?yōu)槭裁匆芯刻?yáng)；還可以跟隨劉嘉麒院士去到月球，了解了玄武巖的神奇特性；或者在中國(guó)科學(xué)院古脊椎動(dòng)物與古人類研究所研究員盧靜那里，學(xué)會(huì)如何用雞骨頭拼出一只恐龍骨架。

在中國(guó)科學(xué)院院士周忠和看來(lái)，科普的主要意義是社會(huì)教育，科普“國(guó)家隊(duì)”的龐大，能夠在一個(gè)信息傳播很快的時(shí)代，在越來(lái)越龐大散亂的信息流中，為大家提供更多權(quán)威的信息，成為科普生態(tài)的健康發(fā)展最穩(wěn)定的壓艙石，為科學(xué)精神、科學(xué)思維的沉淀發(fā)揮出不可替代的作用。

越來(lái)越多的研究員、教授、院士們走進(jìn)抖音，利用短視頻傳播知識(shí)，就是在為提高全民的科學(xué)素養(yǎng)，完成啟蒙教育，站好最后一班崗。