這個(gè)春天，別樣的“開學(xué)第一課”引發(fā)了關(guān)注。由中國科技館、教育部宣傳教育中心、抖音聯(lián)合發(fā)起的2024“流動(dòng)科學(xué)課”近日在廣西啟動(dòng)。一周內(nèi)，抖音科普達(dá)人走進(jìn)東興、北海、桂林、柳州等地的6所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，為超過500多名小學(xué)生送去科學(xué)課。

后續(xù)，抖音科普達(dá)人將聯(lián)動(dòng)中、西部地區(qū)的科普大篷車走進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校開展系列科普活動(dòng)，助力鄉(xiāng)村青少年科學(xué)素養(yǎng)提升，給科學(xué)教育基礎(chǔ)薄弱地區(qū)帶去優(yōu)質(zhì)科普資源。此外，平臺(tái)精選的科普知識(shí)類視頻也將以主題合集形式上傳至全國流動(dòng)科普設(shè)施服務(wù)平臺(tái)，面向鄉(xiāng)村學(xué)校開放使用。

火山地質(zhì)與第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)家、中國科學(xué)院院士劉嘉麒，抖音科普博主郝博偉(@清華圓子爸爸講科學(xué))……2024“流動(dòng)科學(xué)課”把一個(gè)個(gè)專業(yè)、權(quán)威、優(yōu)質(zhì)的抖音平臺(tái)科普達(dá)人，請到基層一線，與鄉(xiāng)村學(xué)校孩子們面對(duì)面交流互動(dòng)，機(jī)會(huì)難得、意義重大。專業(yè)大拿和知識(shí)智慧的流動(dòng)“下沉”，降低了科普教育的門檻和成本，也在嘉賓達(dá)人與基層教育、廣大師生之間，生成一條相互學(xué)習(xí)、良性溝通的紐帶。

2024“流動(dòng)科學(xué)課”折射的重要意義，更在涵養(yǎng)基層鄉(xiāng)村科普教育的“水準(zhǔn)線”。近些年，各地多措并舉，紛紛發(fā)力科普教育。然而不可否認(rèn)，科普教育在一些地區(qū)仍呈現(xiàn)出不充分、不均衡發(fā)展的一面。以基層鄉(xiāng)村科普為例，鄉(xiāng)村學(xué)生平時(shí)能觸及的科技館、博物館、天文館資源偏少，在科普資源、信息和機(jī)會(huì)的獲取上，與一線城市學(xué)生存在較大差距。另一方面，鄉(xiāng)村學(xué)校的教育資源和人才儲(chǔ)備也相對(duì)緊張。在一些地方，鄉(xiāng)村學(xué)?？茖W(xué)課老師多為兼職，備課壓力大，且缺少專業(yè)、權(quán)威的科普教輔資源。從這些角度觀察，“流動(dòng)科學(xué)課”的廣泛“流動(dòng)”、落地生根，有其現(xiàn)實(shí)緊迫性和針對(duì)性。一場場面對(duì)面的課堂，也不斷涵養(yǎng)著基層科普教育的“水準(zhǔn)線”。

有看點(diǎn)、有價(jià)值、有規(guī)劃，為積蓄科普教育整體效能提供了不竭動(dòng)力。據(jù)了解，抖音已經(jīng)把站內(nèi)權(quán)威的科普內(nèi)容上傳至全國流動(dòng)科普設(shè)施服務(wù)平臺(tái)，面向鄉(xiāng)村小學(xué)開放。這是融匯線上線下資源，利用好優(yōu)質(zhì)“云課件”，縱深積蓄科普效能的重要體現(xiàn)。

經(jīng)過多年實(shí)踐探索，抖音平臺(tái)已沉淀大量被權(quán)威認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。一個(gè)個(gè)上傳的優(yōu)質(zhì)科普短視頻成為“云課件”，也將對(duì)鄉(xiāng)村科普教育產(chǎn)生積極效應(yīng)。數(shù)據(jù)顯示，在抖音青少年模式里，播放量最高的前10個(gè)視頻，90%都是泛知識(shí)內(nèi)容。目前，“科學(xué)科普”類內(nèi)容覆蓋了十類主題，優(yōu)質(zhì)合集內(nèi)容超過8000個(gè)。2024年，抖音也將持續(xù)邀約優(yōu)質(zhì)科普博主參與“流動(dòng)科學(xué)課”活動(dòng)。越來越多的優(yōu)質(zhì)科普短視頻成為“云課件”，開拓學(xué)生眼界思維的同時(shí)，也助力基層鄉(xiāng)村老師減輕備課、教學(xué)壓力，豐富教育教學(xué)的形式與內(nèi)容。當(dāng)然，“流動(dòng)科學(xué)課”由教育部、中科館以及抖音聯(lián)合發(fā)起，這也對(duì)我們借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，把新媒體上的科普資源與科技館體系、教育體系結(jié)合，推動(dòng)探索建立科普教育新模式，提供借鑒思考。

“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置”。中國科學(xué)院院士劉嘉麒成為抖音“流動(dòng)科學(xué)課”首批授課專家，正是科普工作者認(rèn)可項(xiàng)目社會(huì)價(jià)值，以行動(dòng)為科普貢獻(xiàn)力量的生動(dòng)體現(xiàn)。如此權(quán)威、專業(yè)、鮮活的“流動(dòng)科學(xué)課”落地廣袤基層，走進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校，播種知識(shí)和興趣火苗，是基層教育、師生家長之福，也將更好助力鄉(xiāng)村科普教育“起飛”。