讓孩子成長為有能力帶給自己和別人幸福的人

記全國三八紅旗手標(biāo)兵蘆詠莉

3月3日，蘆詠莉在接受新華社記者采訪。

得知被授予今年的全國三八紅旗手標(biāo)兵榮譽(yù)稱號，蘆詠莉有些意外和驚喜。

蘆詠莉是北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長。新獲殊榮，蘆詠莉坦言，肩上的責(zé)任更重大了。她說：“如何再接再厲，在破解基礎(chǔ)教育難題上多做些探索，交出一份令家長滿意、讓組織放心、獲社會信任的答卷，這是當(dāng)下最緊要的考題?！?/p>

從小立志當(dāng)老師

成為一名優(yōu)秀的教育工作者，對蘆詠莉來說并非偶然，“我從小喜歡當(dāng)老師，跟孩子在一起時(shí)總是特別有耐心?！?/p>

她下定決心當(dāng)老師是在初中時(shí)期，一次同學(xué)問她一道數(shù)學(xué)題，“-5+3等于幾？”蘆詠莉說：“這道題特別簡單，但那位同學(xué)不會?！边@件事給了她很大觸動。

第二天，蘆詠莉跟父親說起這件事。與父親的對話，她至今記憶猶新：“我說我要當(dāng)老師，父親說好。然后我問，當(dāng)老師有什么條件？父親回答，你必須上師范大學(xué)，我說那就上師范大學(xué)。父親問我，最好的師范大學(xué)在哪？我答不出，父親說北師大，我說那我就去北師大。”

1989年，蘆詠莉選擇就讀北京師范大學(xué)心理學(xué)系。1998年，畢業(yè)于該校發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)，獲博士學(xué)位。由于始終專注于基礎(chǔ)教育研究，她于2011年辭去工作了13年的北師大教職，全身心投入到基礎(chǔ)教育一線。

“我真的非常幸運(yùn)，從來沒有在志向上猶豫過或者浪費(fèi)過時(shí)間?！碧J詠莉道。

蘆詠莉的初中同學(xué)還記得，初三時(shí)，蘆詠莉一到下午自習(xí)，就會先跑去問大家有什么問題，收集好問題后就站到黑板前講起來?！巴瑢W(xué)提起此事時(shí)，我腦海里依稀還有那個(gè)場景，但想不起來當(dāng)時(shí)為什么那么做。這件事帶來的最大好處，就是當(dāng)年我中考考了全校第一。我始終認(rèn)為，幫助別人，很多時(shí)候自己才是最大受益者。因?yàn)樵谀侵?，我連班里第一也沒有考過。”蘆詠莉回憶。

大學(xué)畢業(yè)留校任教，蘆詠莉開始從事基礎(chǔ)教育的研究工作?！把芯拷Y(jié)果要在教育實(shí)踐中生根開花，這個(gè)過程很漫長。我經(jīng)常想，是否可以做點(diǎn)嘗試，改變這種現(xiàn)狀？”她說。

于是她開始跟家人探討：“我這輩子就這一個(gè)夢想，如果可以的話，我想離開大學(xué)?！蹦菚r(shí)，留在高校任教是很多教育從業(yè)者的理想，而蘆詠莉卻清楚自己內(nèi)心的呼喚，義無反顧投身基礎(chǔ)教育一線。

將小學(xué)辦出“大學(xué)味道”

擔(dān)任北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長以來，蘆詠莉把這所百年名?！皭邸迸c“智慧”的育人理念進(jìn)一步豐富，被業(yè)內(nèi)評價(jià)為把小學(xué)辦出了“大學(xué)味道”。

在她看來，大學(xué)的特點(diǎn)是充滿理性、獨(dú)立民主、鼓勵思考、注重證據(jù)，而小學(xué)則比較感性和溫暖?！鞍研W(xué)辦出大學(xué)味道”，蘆詠莉希望能將兩者結(jié)合，把理性的思維方式和行為方式融入小學(xué)，同時(shí)保持用充滿愛和溫暖的育人環(huán)境，為孩子一生的幸福成長奠基。

小學(xué)德育，很多人說要培養(yǎng)好的“行為習(xí)慣”。蘆詠莉分析認(rèn)為，讓孩子們首先建立終身受益的認(rèn)知系統(tǒng)，有助于其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。所以在習(xí)慣養(yǎng)成之際，切勿忘記說理，要讓孩子明白“對錯”“是非”“好壞”的涵義，只有認(rèn)同這些“理”的孩子，才能真正做到知行合一。

有一段對話令她印象深刻：“一個(gè)二年級的女孩問：校長，什么是博愛？我反問她。她說：博愛，就是愛每一個(gè)人！我點(diǎn)點(diǎn)頭。她疑惑地追問：包括壞人嗎？我又肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭。學(xué)生吃驚地說：校長，您要愛一個(gè)壞人，幫壞人干壞事嗎？我回答：錯！不是幫壞人做壞事，而是要制止壞人干壞事……說到底，‘愛’是指滿足合理的需求、拒絕不合理的需求。但如何判斷合理與否，需要智慧，而只有不斷學(xué)習(xí)才能讓人擁有智慧。”

在蘆詠莉的倡導(dǎo)下，學(xué)校開展了“一月一話題”討論活動。學(xué)校組織孩子們討論，“如何過有意義的生活？世界因‘我’的存在，而有什么不同？自由與紀(jì)律，富與強(qiáng)的關(guān)系”等話題，促進(jìn)學(xué)生的思考和價(jià)值體系形成。

此外，蘆詠莉還主張將大學(xué)里最前沿的科研成果，應(yīng)用到小學(xué)。在實(shí)踐中，蘆詠莉和她的同事們做了積極探索：如在小學(xué)一年級開設(shè)了社交情緒學(xué)習(xí)課，在二年級開設(shè)“腦育”課程，在三到六年級開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)……

蘆詠莉認(rèn)為健康是一切的基礎(chǔ)，率先提出“體育是第一學(xué)科”理念。目前，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生在校的鍛煉時(shí)長，比國家規(guī)定的還要多，不僅保證了課間操、體育課，還增加了晨練、課后鍛煉，以及豐富的各種體育社團(tuán)。

2020年，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試，優(yōu)秀達(dá)標(biāo)率為51%，遠(yuǎn)超《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》中達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率25%的目標(biāo)。

蘆詠莉常常思考，如何讓更多孩子受益于優(yōu)秀的教育理念。“通過建立教育集團(tuán)，優(yōu)秀學(xué)校的教育理念會得到更廣泛傳播?！弊?012年成立北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)以來，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的育人理念，已輻射到全國10個(gè)省份的33所學(xué)校。

2018年蘆詠莉接手教育集團(tuán)后，致力于建設(shè)教師專業(yè)成長社區(qū)——網(wǎng)絡(luò)平臺“愛慧師苑”，將大量教學(xué)、德育和課程資源輸送到全國各地，通過分享課程、在線社區(qū)等方式給更多教師賦能，讓遠(yuǎn)在西北、東北、西南的教師足不出戶，即可分享優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)懂感恩的孩子

對當(dāng)今社會普遍存在的“教育焦慮”，蘆詠莉深有感觸：“很多壓力大的孩子，來自高知家庭。孩子的父母擁有很好的工作和學(xué)歷背景，他們簡單地‘以己度人’，認(rèn)為自己的孩子就應(yīng)該學(xué)習(xí)好，未來必須成精英。”她說，這種推理和認(rèn)識本身是不成立的。

在蘆詠莉看來，培養(yǎng)出一個(gè)身心健康、有擔(dān)當(dāng)懂感恩的孩子，才足以迎接漫長人生中的種種挑戰(zhàn)。

她更擔(dān)心的是，一些孩子在父母的壓力下拼命學(xué)習(xí)，錯過了與自我相處和內(nèi)心成長的良機(jī)。她認(rèn)為，真正的好教育，要幫助孩子找到自己的特點(diǎn)，找到屬于他的人生坐標(biāo)和定位，并激勵其不斷努力達(dá)到頂點(diǎn)。

“社會有分工，只要認(rèn)真、愛動腦筋，干一行愛一行，最后做到行業(yè)的極致，他的人生就會幸福?！彼f。

蘆詠莉認(rèn)為，教育者也應(yīng)該反思，“學(xué)校不能僅僅從成績和分?jǐn)?shù)上評價(jià)孩子，而是要把立德樹人放在人才培養(yǎng)的全過程?！?/p>

在北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，蘆詠莉提出，應(yīng)送給孩子終身受益的三個(gè)禮物：“一副健壯的體魄”“一顆聰慧的頭腦”和“一個(gè)遠(yuǎn)大的夢想”。家庭、社會也要調(diào)整對教育成功與否的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓更多孩子成長為“有能力帶給自己和別人幸福的人”，而不是考100分的學(xué)生。（記者 趙琬微 強(qiáng)力靜）